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2019-2020年人音版音乐三上《桔梗谣》教案

时间:2019-11-29 03:05       来源: 未知

  2019-2020年人音版音乐三上《桔梗谣》教案_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。2019-2020 年人音版音乐三上《桔梗谣》教案 教材分析: 歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜,因此取名《桔梗谣》。歌曲 采用 3/4

  2019-2020 年人音版音乐三上《桔梗谣》教案 教材分析: 歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜,因此取名《桔梗谣》。歌曲 采用 3/4 节拍,音乐轻▪•★快明朗,富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成 的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的◆■变化 重复,第五乐句加以衬词,旋律作了发展,整首歌曲前后既统一又有 变化,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标: 1、通过聆听和歌唱朝鲜族歌曲、欣赏舞蹈作品和律动,初步感 受朝鲜族音乐文化。 2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》,充分感受颇具起伏感的三拍子内在 韵律。 3、通过简单的律动,体味朝鲜族舞蹈的内在韵律,即以内在的 呼吸带动外在的动作,并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、听音乐,知目▪▲□◁标 1、播放〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍。幻 1 2、出示教学目标,揭示歌名。幻 2 二、初步感受音乐的内在韵律 1、聆听歌曲,想这首歌是几拍子?幻 3 2、老师用点手心来感受三拍子,你也试试?(师示范一个乐句, 注意要很好地表现那△▪▲□△种韧性) 3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍?(四个动作:拍手、 拍肩、拍腿、拍桌子) 设计意图:通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反 复律动,初步▲★-●感受音乐的内在韵律,师生互动中学生对音乐的注意从 无意识向有意识转化,并逐渐进入音乐中。 三、感受朝鲜舞蹈的韵味 1、请大家欣赏一段歌伴舞,感受一下朝鲜族人民的能歌善舞。 他们把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中•□▼◁▼柔韧、飘逸的“鹤步◇=△▲”,深 刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。 2、点题:现在我们听到歌曲就是朝鲜民歌〈〈桔梗谣〉〉。 四、学唱〈〈桔梗谣〉〉 1、完整欣赏:让我们看着●歌词再仔细听一遍。幻 4 指名读歌词,师有意分句指。幻 5(1) 2、感受乐句:说说歌曲一共有几个乐句?幻 5(2) 3、熟悉旋律:用“U”来唱(分句练习——随机组合)师弹琴 练习两遍 4、巩固旋律: (1)师弹琴(旋律),学生看曲谱听,要求听出是第几乐句,并 跟琴唱词。 (2)男女生分句练习,要求听出自己的★△•☆■▲◁◁▽▼旋律并唱出。 (3)小组接龙唱整首歌,老师在学生的歌声中发现难点,及时 纠正。 5、律动歌唱: (1)男同学来唱,女同学跳舞。幻 6 (2)随着画面边唱边跳,要求舞蹈动作随乐句变化,并要有呼 吸感。 设计意图:用“u”来分句练唱乐句,并随机组合,让学生明白 每个乐句是相对独立的,组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句 的形式,进一步来巩固旋律,突破了难句的学习,让学生觉得学唱歌 曲跟做游戏一样轻松、有趣。 五、拓展 朝鲜族舞蹈是绚烂◆◁•多姿的,朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉 见长,下面请大家再次欣赏由歌手金美儿演唱的歌伴舞《桔梗谣》。 设计意图:将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了 解,既扩大了学生的知识面,又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。 六、尾声 让我们大家在金美儿这动听的歌声中,也随★▽…◇着画面边唱边跳,在 快乐中结束本堂课吧! 设计意图:在轻松自在的载歌载舞中,进一步熟悉和感受着这首朝鲜 族歌曲,带着欢快的心情下课。 附送: 2019-2020 年人音版音乐三上《童年的回忆》▪…□▷▷•教学设计 教学目标: 一、从欣赏外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受 外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野,丰富他们知识,并通过回忆 自己童年唱过的歌曲,进行相互交流。 二、聆听《彼得与狼》,能听辩出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节 并进行表演。 三、表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱, 用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。 四、初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式。再次做好曲调接 龙的创作活动。 教学重难点:参与音乐实践,感受二部合唱《红蜻蜓》的意境美。分辨几种 乐 器的音色。 第一课时:歌曲《白桦林好地方》 ◇•■★▼一、组织教学。 二、新歌教学。 1.导入新课:孩子们,在你的记忆中,最有印象的是哪一地方的景色?你能讲给 大伙听听吗?也可以讲给你的同桌听。 2.生◇…=▲生交流讨论。 3.师:今天,我想带大家去一地方,那里怎么样呢?看看,听听就知道了。(出 示有关加拿大的图片,具有代表性的,介绍那里的风土人情)。并播放歌曲《白 桦林好地方》。 4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样?(学生可能没有什么印象,可以再次播放) 5.仔细聆听歌曲范唱。 设问:歌曲的情绪?用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗? 6.学生有感情的朗读歌词,认真体会作者对自己家乡的赞美之情。 7.跟琴用“LU”轻声哼唱。 8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱: 6 — — —∣6 — 1 —∣6 — — — ∣6 — — —∣可用划 拍的方式学习。 9.轻唱第一段歌词,找出自己唱不好或者觉得难唱的地方,与老师或同学一 起 交流。 10.集体演唱第一段,要求节奏稳定。 11.学生试唱第二、三段。有问题请教老师和同伴。 12.演唱整首歌曲并进行复习。 13.学生轻声和同桌演唱,找出相同或相似○▲-•■□的乐句。 三、欣赏歌曲《◁☆●•○△南泥湾》,感受中国地方民歌的特色。 四、小结: 第二课时:歌曲处理《白桦林好地方》 一、组织教学。 二、歌曲教☆△▽•●◆◆▲■学。 1.集体演唱◆●△▼●《白桦林好地方》。 2.歌曲处理:学生讨论后提出自己的看法,哪句该怎么表现? 3.老师综合学生的意见,然后作些简单的歌曲处理。歌曲一开始就用“F”演唱, 表达对家乡的歌颂和自豪感。衬词的地方用“MP”和渐弱,表现渐渐远去的脚步 声。 4.有感情的演唱歌曲。 5.用打击乐器为歌曲伴奏。练习节奏型如下: (1) 1=F 2/2 Ⅹ 0 Ⅹ 0Ⅹ 0 Ⅹ 0 休止符可以用摊开双手表示休息停止。 (2) 1=F 2/2 0 Ⅹ Ⅹ 00 Ⅹ Ⅹ 0 (3) 1=F 2/ 2 Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ (4)

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